Да и вообще люблю я эти родительские присутствия. Смешно мне читать на форуме, как наши репетиторы порой ахают: боже мой, мама на занятии, что делать… Я так немедленно устраиваю «показательные выступления», после которых родитель осознает, что обстоятельства весьма серьезны. Кстати, довольно часто родитель после такого холодного душа говорит что-нибудь вроде: «Спасибо, что открыли глаза на истинное положение дел. А то мы в классе самые лучшие, учителя хвалят, четверки-пятерки… Теперь-то понятно, что надо много работать».
Игорь Вячеславович Яковлев, репетитор по математике и физике. 5. А теперь — мастер-класс! Мама или бабушка не просто присутствует — они гиперактивны! Представьте взрослого, который не дает ребенку слова сказать, торопит его, поправляет, а то и гордо отвечает первым.
Что же делать репетитору?
Лучше всего, на мой взгляд, просто объяснить маме (бабушке), что своим вмешательством она сводит на нет всю пользу от занятия. Не готовы к такому диалогу — можете применить косвенные методы.
Метод первый.
Действует безотказно, если вы занимаетесь с малышом. Вы можете сказать: «Вот, сейчас нам мама помогала. Мы все втроем занимались: Петя, мама и я. Только скоро Петя в школу пойдет, так что сейчас мы поиграем в урок, как в школе…» Обычно мама понимает намек и удаляется.
Метод второй.
Отвлеките внимание мамы. Внимание! Подсунуть маме перегруженный рекламой журнал Cosmopolitan — решение тривиальное и пошлое. А мы — уникальные эксперты и пошлых решений не ищем! Лучше всего для долговременного обезвреживания подойдет детская классика: «Приключения Тома Сойера» или «Убить пересмешника».
Метод третий.
Предложите маме заниматься в качестве второго ученика, с соответствующим увеличением вашего гонорара.
Крайняя мера. Вежливо, но непреклонно предложите маме (или бабушке) посетить ближайший торговый центр или кафе.
6. Ребенок боится, что родители уйдут с урока, и он останется один на один с репетитором.
Если ребенку три-пять лет — дождитесь, когда он настолько увлечется и заиграется с вами, что уже не вспомнит о родителях. Если ребенку пятнадцать-двадцать лет — помочь нечем!
7. Вы провели первое занятие, обнаружили у ученицы нулевой уровень знаний, беседуете с родителями и слышите от них следующее:
«И что у нас за дочка, ну прямо дебилка бестолковая! Мы-то, между прочим, кулинарный техникум оба закончили с отличием, а она — вообще непонятно в кого такая! Какая ей математика? Ей, дурехе, только улицы подметать».
Почему родители ругают и унижают своих детей? Как будто не сами их сделали! Почему действуют по принципу Тараса Бульбы — «Я тебя породил, я тебя и убью!» Почему называют их «оболтусами», а иногда — «дебилами» и «идиотами»? Ведь «оболтус», согласно словарю Ожегова, — дурак, бездельник. «Идиот» — и того хуже: страдающий врожденным слабоумием.
Одно из объяснений иррациональному поведению родителей показалось мне логичным: мол, идет это с незапамятных времен, когда люди боялись сглаза, и, чтоб чужак не сглазил самое дорогое, что у них есть, начинали они это самое дорогое (то есть детей) последними словами ругать. Может, и так. И все же я убеждена: родитель, унижающий своих детей, а тем паче — в присутствии незнакомого человека, по отношению к ним совершает самое подлое предательство.
Как много в нашем языке хороших и добрых слов, выражающих любовь, доверие, уважение и нежность. И они так нужны детям!
И, возможно, вы не переубедите маму сразу, но сделать это необходимо. Вы можете сказать: «А вы знаете, мне понравилось, как Наташа работает на занятии. И никакой бестолковости я не заметил. Вот, смотрите, эти задачи Наташа решила практически сама. Просто она еще даже не знает о своих возможностях. Мы будем двигаться вперед постепенно, и уже через два-три месяца будут заметны результаты. Наташа готова работать, и ей очень важно чувствовать, что вы на ее стороне».
Расскажите историю успеха. Ведь в глубине души мама надеется, что ее ребенок — хороший, что все получится. Она ждет от вас подтверждений того, что боится она напрасно. Да конечно, чего бояться? Ведь Наташа — молодец, а вы — эксперт.
8. Вы провели первое занятие. За него вы должны получить деньги. Но клиент забывает вам их отдать! Он радостно прощается с вами, и даже подает вам пальто, и открывает дверь, и говорит, как он рад был с вами познакомиться… Ваша задача — тактично напомнить о гонораре.
— Скажите, пожалуйста, как вам удобнее будет оплачивать занятия — за каждое или за десять вперед? Мне будет удобнее, если за каждое.
Глава 7. Главное
Создание мотивации и ежовые рукавицы — основные инструменты репетитора.
С.Г. Кузнецов, учредитель компании «Ваш репетитор» Вот и добрались мы до главных секретов. Мы говорили о том, как важно произвести хорошее впечатление. О первой беседе по телефону, об имидже и самопрезентации. Только все это — обложка книги. А в книге главное — содержание.
Наверное, и вы встречали людей в суперобложке. Правильные слова, отработанные приемы, дипломы и грамоты, безупречный имидж… и провал. Пустые страницы, или, хуже того, — банальный и тухлый текст. Как будто на обертку — на составление резюме, на самопрезентацию и маникюр — ушли все их невеликие силы.
Да, обложка хороша — но оценивать вас будут по достигнутым результатам. И поэтому ко второму занятию мы готовимся еще более тщательно, чем к первому. Определяем свою роль. Каким быть именно с этим учеником, именно сегодня? Добрым и понимающим? Строгим и въедливым? Блестящим, неподражаемо-ироничным? Каким будет содержание?
И накануне второго занятия снова делаем контрольный звонок.
Начать можем с домашнего задания. Заодно и проверим, насколько высока у нашего ученика мотивация, есть ли навыки самостоятельной работы.
Сразу скажу — как и врач, репетитор может помочь не всем. В каких случаях говорить «нет» — можете определить только вы сами. Помните — мы можем помочь сотням учеников и не имеем права тупо разменивать свое драгоценное время на дензнаки. Один из важнейших для репетитора вопросов — как отличить «пациент жив» от «пациент мертв» и при этом помнить, что каждая сложная ситуация — это вызов и возможность расширить границы профессионализма.
Случаев, когда я отказываю ученику после первого занятия, — не более двух процентов. Обычно такие ученики сразу узнаются. По кривому полету.
Однажды ко мне обратился двадцативосьмилетний Никита. Он хотел за месяц подготовиться к поступлению в Высшую Школу Экономики. По телефону он рассказал, что больше десяти лет работал маляром, а тут решил получить высшее образование, при этом знания математики у него на нуле, школа — давно забыта. Само по себе это не помеха: я успешно готовила к поступлению абитуриентов, которым было и за тридцать, и за сорок. Здесь главное — не возраст и не начальный уровень, а сила характера.
